「编者按：如果正确引导同性恋青少年对待自己的性倾向？美国宗教界和职业界对此有着截然不同的看法。保守派宗教人士认为，“修补治疗”和“转化祈祷”（两者往往一起使用）可以帮助同性恋者获得或“恢复”异性恋欲望，应该在同性恋青少年中里推广这些疗法。以精神卫生工作者和社会工作者为主的职业界认为，同性恋不是疾病，没有治疗的必要，也不存在治疗成功的科学依据；应该引导同性恋青少年接受自己的性倾向，并为他们／她们提供宽容的环境。

我们向读者介绍（美国）同性恋者和异性恋者教育网络于１９９９年夏天推出的《关于性倾向和青少年的事实真相》，以供大家参考。」

◆关于“事实真相同盟”（Just the Facts Coalition）

１９９８年１１月，一个保守的政治团体在俄亥俄州哥伦布市主办了一个会议，旨在向公立学校推动“修补治疗”和“转化祈祷”方法。“同性恋者和异性恋者教育网络”（GLSEN）人员参加了这个活动，并为他们所见所闻而担心。１９９８年１２月，在华盛顿特区的一次会议上，GLSEN宣传部主任Kate Frankfurt把上述运动的动议和会议情况向全国的教育、健康和精神健康团体进行了介绍。这些团体意识到这个运动破坏意义及其对同性恋和双性恋学生的潜在威胁，于是开始定期聚会，制作资料，帮助学校官员鉴别关于性倾向发展和“修补治疗”的正确知识和错误信息。

这个出版物是１９９９年春天和夏天参加聚会的团体工作的结果。

参加工作并联署发表这个出版物的团体是：美国儿科研究院、美国咨询学会、美国学校行政人员协会、美国教师联合会、美国心理学会、美国学校健康学会、跨信仰联盟基金会、全国学校心理学家协会、全国社会工作者协会和全国教育学会。

本出版物印刷和分发得到全国教育学会、Michael Dively、美国心理学会、美国教师联合会、全国学校心理学家协会和全国社会工作者协会的支持。

◆关于性倾向和青少年的事实真相──一本给校长、教育者和学校员工的初级读本

◇　出版单位

美国儿科研究院（American Academy of Pediatrics）

美国咨询学会（American Counseling Association）

学校行政人员协会（American Association of School Administrators）

美国教师联盟（American Federation of Teachers）

美国心理学会（American Psychological Association）

美国学校健康学会（American School Health Association）

多信仰联盟基金会（The Interfaith Alliance Foundation）

全国学校心理学家协会（National Association of School Psychologists）

全国社会工作者协会（National Association of Social Workers）

全国教育学会（National Education Association）

◇　前言

我们社会关于同性恋的争议越来越把学校卷进来。作为校长、教育者和学校员工，你需要良好的知识来帮助你处理好这些争议。这本事实清单由一组教育、健康、精神健康、和宗教组织制作，这些组织共同关心所有在校学生，包括男女同性恋和双性恋学生。我们知道你也有这样的观念，那就是，所有的学生应该得到机会在安全和支持性的环境中学习和健康成长。

当前出版这份事实清单的原因是近来甚嚣尘上的“修补治疗”

（Reparative Therapy）和“转化祈祷”（TransformationalMinistries）。“修补治疗”指的是用心理治疗来消除人们对其同性成员的性欲望。“转化祈祷”指的是运用宗教来消除这些欲望。自从１９９８年年中，一些组织投入大量资源，利用新闻报导、针对教育者的会议、电视和报纸广告，推广“修补治疗”和“转化祈祷”。本事实清单根据对青少年性倾向发展以及由“修补治疗”和“转化祈祷”引发的问题，由拥有众多知识的医生、咨询专家、社会工作者、心理学家、法律专家和教育者们提供信息。我们希望，您以及其他关心青少年并为青少年工作的人们会阅读这里提供的基于事实和科学的信息，认真考虑如何正确地处理“修补治疗”和“转化祈祷”在您的学校引发的关于同性恋的争议。

◇　性倾向的发展

要点：１。性倾向是一个人身份（认同）的一部份，２。性倾向发展贯穿一个人生命全程，３。男女同性恋和双性恋青少年经常经历孤独，害怕被歧视，并缺乏同伴或家人的支持。

性倾向是一个人身份的一部份，而一个人的身份是有许多成份组成，比如文化、民族、性别和性格特徵。性倾向是一个人对另一个人感受到持久的情绪的、浪漫的、性的或爱情的吸引。性倾向是一个连续统一体。换句话说，一个人并不一定必须要么是同性恋者，要么是异性恋者，而是可以对两种性别的人们感受到不同程度的吸引。性倾向发展是一个人终生的事情──不同的人们在各自生活的不同点上认识到他们／她们是异性恋者、同性恋者或双性恋者。

性行为并不一定要等同于性倾向。许多青少年──许多成年人也一样──可能在没有任何性经验的情况下认同自己是同性恋者或双性恋者。其他年轻人和同性别人士有过性经验，但是他们／她们不认为自己是同性恋者或双性恋者。这种情况和青春期特别有关，因为这个时期是探索的时候──探索是这个发展阶段的特点。

同性恋和双性恋青少年走过的发展道路和异性恋青少年走过的道路既相似又差别很大。所有的青少年都会面临某些发展的挑战，比如发展社交技能、思考职业选择、适应同伴小组。男女同性恋和双性恋青少年还必须在家庭、学校和社区里面对有偏见的、歧视性的和暴力的行为与资讯。这种行为和资讯负面地影响著男女同性恋和双性恋年轻人的健康、精神健康和教育。

因为恐惧、受其他同学威胁以及个人秉性在学校受到伤害，这些学生比异性恋学生更容易失学。推广“修补治疗”和“转化祈祷”有可能加重他们／她们受到骚扰、伤害和恐惧的危险。

基于上述原因，男女同性恋和双性恋青少年的经验常常是孤独、害怕被丑化、缺乏同伴或家人支持。由于总体文化偏见导致男女同性恋者和双性恋者基本上处于隐蔽状态，男女同性恋和双性恋青少年几乎没有机会看到积极的成年人榜样。正是由于孤独和缺乏支持，部份导致了男女同性恋和双性恋学生，和异性恋学生相比，比较高比例的情绪挫折、自杀企图、危险的性行为和滥用毒品。

因为他们／她们对被骚扰或伤害应有的恐惧，男女同性恋或双性恋青少年不太愿意寻求帮助。因此，重要的是他们／她们的环境应该尽可能地开放和接纳，以便于这些年轻人和别人分享思想和忧愁时感到舒适。为了

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